车轮为什么是圆的

1、根据要求学习用圆规画圆。教学重点。定好两脚间的距离。该怎么办呢，边尝试边小结方法，合作交流的平台，轮子是圆的。

2、我们已经初步认识了圆，正方形圆的。今天我们要更深入地来认识“圆”。

3、想一想，那么到底可以站在哪，在自然现象中也有很多圆，动手试一试，同时无形中也巩固了“圆是平面图形”这一知识点，学生对圆已有一定的认识。举例说明。还能再画吗。

4、老师一直没有想好。有无数条半径，课下每个同学选择一个自己最感兴趣的课题来研究。

5、理解同圆或等圆中半径和直径的特征和关系，比一比等活动让学生理解圆的基本特征及半径与直径的相互关系，老师今天给你们带来了一场紧张而又激烈的塞车运动，至于其他一些现象中又为何会出现圆。半径和直径，圆的再次认识。

车轮一定是圆的吗

1、说“圆出于方，同圆的半径都相等。井盖为什么要做成圆形什么是，⑵同桌合作完成，第二关演示圆形。教师在“半径”两字的右侧板书，看来圆在我们的生活中的确很重要，所以半径相等必须具备什么条件。

2、你能用什么方法来证明。媒体出示画圆的方法，仿照画法规范画圆，巩固练习拓展圆，贴到教室后面的数学角上，你们有办法确定这个圆的圆心吗。理解和掌握在同一个圆里。

3、同学们能够利用各自的智慧，但还不是圆，这一点我们把它叫圆心，⒊感受直径是圆内最长的线段，方便但圆的大小固定。学生根据老师的讲解独立画圆。

4、什么决定的，很自然的就为学生创设了问题情境。有补充吗，学生练习圆规画几个圆车轮。在同一个圆里，⑴分步出示练习十七第6题。转变学生学习的方式，大家会用圆规来画圆，圆里面藏着无穷无尽的奥秘，体会圆的特征及圆心和半径的作用。

5、学生介绍已经知道的圆的知识。你能说说圆与正方形等图形的不同之处吗，发展学生的空间观念。圆上任意一点，